segunda-feira, 18 de janeiro de 2010

MEMORIAL - Rita Daniel Sousa da Silva

Eu estudei numa escolinha particular, dos cinco aos seis anos de idade e lá aprendi a ler a Cartilha do ABC. Quando entrei na escola do governo, já estava com sete anos e já sabia ler palavrinhas. Acredito que meus pais desejavam o melhor para mim e com certeza almejavam um futuro brilhante.
O primeiro livro que li foi o livro didático que recebi na escola e o que mais me chamava a atençao eram as gravuras e os textos, tambem eram todos bem ilustrados!
Uma aula bastante marcante para mim foi uma de Lingua Portuguesa quetratava sobre "fonemas e letras". A maneiracomo a professora nos transmitiu foi excelente.
A Biblioteca de minha escola era uma beleza, auxiliava-me muito nas horas de pesquisas e leituras.
Quando fui cursar o ensino médio, fiquei bastante entusiasmada pelo desempenho que eu já tinha adquirido antes no ensinofundamental.
Um conteúdo que eu considero que tenha sido de extrema importância foramas aulas de ortografia pois me auxiliaram bastante e tirarammuitas dúvidas. Na época, a disciplina que eu considerava inútilera Historia. Hoje percebo que ela é de extrema importância  para a formação de qualquer aluno.
Quando ingressei na universidade a alegria foi imensa! Consider-me uma guerreira que venceu todosos obstáculos. O que mais me chamava a atenção com relação aos professores era a postura de cada um deles, a segurança que tinham nno conteúdo. Li bastante. Mas a leitura que mais me marcou foi "Os braços" de Machado de Assis.
Hoje sei que cada dia que passa tenho a certeza de que a leitura é a moeda de ouro, em toda parte tem valor. Hoje valorizo muito a leitura e procuro incentivar o máximoque posso meus alunos a desenvolver essa prática.

Relatório apresentado ao GESTAR II para demonstrar as atividades desenvolvidas no decorrer do curso - Iranilde do Rosário Gomes Melo e Maria da Graça Maia Lindoso

O presente relatório apresentado ao professor Antonio pelas alunas Iranilde e Graça Maia do curso de Gestar II Língua Portuguesa refere-se aos estudos e práticas das atividades desenvolvidas no referido curso e aplicada nas escolas. Aplicamos as atividades na U. E. Cruzeiro do Sul.


O curso desenvolveu-se em fases distintas, ou seja, estudos co aulas teóricas com atividades diversificadas, estudo de textos, debates, ministrado pelo professor do curso e a fase de aplicação de atividades nas escolas, cada cursista aplicavam suas atividades na escola onde trabalhava.

As atividades desenvolvidas foram selecionadas dos TPS em estudo, e todas as atividades desenvolvidas foram de suma importância para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno e o hábito pela leitura.

Utilizamos o trabalho jogos de quebra-cabeça aplicado nas 5ª séries A e B na Unidade Escolar Cruzeiro do Sul, a turma foi dividida em grupo e cada grupo foi distribuído às figuras de cartazes e outro grupo figura de revistas e assim demos inicio a montagem de figuras e das peças construindo um texto coerente não verbal.

O ponto positivo dessa atividade foi o empenho de cada grupo no exercício de racicionio e desenvolvimento das habilidades em procurar as figuras e as peças de forma que tornassem uma montagem coerente.

Os pontos negativos foram um pouco de barulho por partes dos grupos, mas em trabalho desse tipo é natural até pelo número de alunos por turma que é de (45 alunos). e também houve dois grupos que não conseguiram fazer a sua montagem coerente.

No entanto, o que nos chamou mais atenção foi à visão de mundo, de diferentes jogos, de informações que permitem compreender os códigos desconhecidos.

Os alunos gostaram desse tipo de atividade tornando-os assim mais conscientes de um texto coerente verbal e não verbal.



Iniciamos o trabalho na 8ª série na Unidade Escolar Cruzeiro do Sul dividimos a turma em grupo entregamos o texto com várias idéias para definirmos uma ideia a ser utilizada como tese de elaboração de um texto argumentativo como na escola trabalhamos com o projeto do meio ambiente, escolheu meio ambiente e saúde.

Com os grupos tem dados concretos sobre o ambiente e saúde na comunidade. Começaram a fazer suas produções com base nos textos lidos coletaram mais informações acerca da ideia, e que gênero deve ser usado para começar sobre a validade e a importância de sua tese, houve grupos que usaram um texto publicitário, outros cartazes instrucionais e os demais textos opinativos.

O ponto positivo foi o interesse de cada grupo em demonstrar o quanto o ambiente e a saúde são importantes para a vida e fizeram com argumentos consistentes a respeito dando sustentação a tese. Pontos negativos é que alguns alunos não conseguiram atingir seus objetivos.

sexta-feira, 15 de janeiro de 2010

RELATÓRIO GÊNEROS TEXTUAIS: MARIA DO SOCORRO SILVA BARROS.

O presente relatório é uma síntese das observações realizadas na Escola General Artur Carvalho, nas turmas de 6º séries.



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Após o trabalho realizado na semana da criança, o qual despertou interesse nos alunos, demos continuidade à leitura de vários textos relacionados ao tema criança e adolescente, dentre eles o texto “Respeito é bom e dá certo”, artigo retirado da revista mundo jovem. A leitura deste artigo tinha como objetivo conhecimento e defesa dos direitos e deveres, além de uma proposta reflexiva e crítica e por que não uma tomada de consciência sobre nosso papel na sociedade.
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Baseado no estudo do texto acima citado, e tentando de modo pratico melhorar a disciplina e a postura dos alunos na sala e na escola, apresentamos gêneros textuais diferentes (bulas, receitas, artigos, poemas) e de modo surpreendente interessaram-se pela bula. Os alunos elaboraram uma bula com o tema “Aluno nota 10”, seguindo na medida do possível o formato e os elementos que a compõem. Apos a leitura, alguns refizeram e ou corrigiram a partir das observações feitas pelos colegas, professora e comparação com uma bula de remédio.

O resultado foi bom e eles puderam demonstrar compreensão, alem de despertar o interesse em fazer coisas relacionadas à vida. É importante ressaltar a melhoria não só no comportamento em sala, como também o desenvolvimento da leitura e da escrita.

domingo, 10 de janeiro de 2010

RELATÓRIO GÊNEROS TEXTUAIS - MARIA DO SOCORRO SILVA BARROS

Neste relatório iremos demonstrar como ocorreu a atividade desenvolvida com os alunos da 6º serie na escola General Artur Carvalho no dia 16/11/2009.


Tomando como sugestão a atividade com rótulos contida no AA, iniciamos pedindo aos alunos que trouxessem rótulos de produtos usados por eles no seu dia a dia (produtos de higiene e limpeza, biscoito, creme dental...), com as embalagens em mãos, pedimos que observassem e anotassem todas as informações contidas nos mesmo, para isso fizemos um roteiro: prazo de validade, fabricante, composição, instruções e uso... e outras observações possíveis.Em seguida foi sugerido que eles criassem um produto inédito,criativo e pratico.Alguns alunos,ousaram criar poemas,adivinhações sobre o seu produto.

O resultado foi proveitoso, mesmo que a aprendizagem da turma não ocorra de maneira homogenia, percebe-se um maior envolvimento dos alunos e permite alem da criatividade a leitura oral individual e a escrita, uma postura diferente quando da compra de produtos, observação cuidadosa de embalagens e rótulos.